GICE Maria Martín de la Vega Álvarez

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS EN EDUCACIÓN INFANTIL Escenario: Asamblea en un aula de Infantil de 4 años con 22 alumnos. El centro de interés es sobre las profesiones. 1. ACTIVIDAD-AUTONOMÍA: Dicho principio pedagógico va a ser trabajado a partir de actividades llevadas a cabo en la asamblea en la que los niños y niñas sean los propios protagonistas y generen experiencias a partir de oportunidades de aprendizaje.  Por ejemplo, serán los niños y niñas los que representen a los demás compañeros aquella profesión que más les guste y expliquen el por qué. 2. INDIVIDUALIZACIÓN: En este caso, permitiremos a los niños y niñas que efectúen las actividades acorde a sus necesidades y/o capacidades, es decir, acorde a su propio ritmo. Como docentes, debemos aportar ayuda cuando sea necesario y retirarnos poco a poco permitiendo que los alumnos y alumnas progresen. Un ejemplo de ello sería dejar que los niños y niñas, según sus intereses y motivaciones, expliquen al resto de compañeros ...

MI AULA DE INFANTIL  😁💑 Este dibujo demuestra, lo que para mí, es un aula de infantil. A continuación, se describen sus diferentes espacios y el elemento innovador incorporado: Biblioteca de aula : la biblioteca de aula está al servicio de la clase y de sus miembros, es más ágil y flexible que la biblioteca de centro, y resulta más fácil hacer actividades de animación lectora en ella. En este caso, la biblioteca de aula está destinada a niños del segundo ciclo de infantil, de cuatro años en concreto. Dicho espacio fomenta el interés por la lectura y potencia el lenguaje oral y escrito, promueve la participación y el diálogo, se aprende el cuidado y respeto por los libros... En cuanto al espacio, debe ser una zona accesible, tranquila y luminosa (si se encuentra cerca de una ventana mejor, ya que entrará luz natural). Se pueden realizar actividades libres y dirigidas. Dentro del rincón de la biblioteca de aula tenemos variedad de libros los cuales se van a colo...

Actividad 3: CURRÍCULO Y COMPETENCIAS EN EL SEGUNDO CICLO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL Situación 1: Currículo formal Situación 2: Actividades no formales Situación 3: Actividades del día a día. a.Competencia en comunicación. En la asamblea, cada alumno cuenta cómo ha sido su fin de semana. La comunicación entre los niños en su tiempo de juego libre. Las conversaciones entre los niños cuando están sentados en la mesa para comer. b.Competencia matemática. Realizar seriaciones de bloques lógicos por tamaño. Agrupación de sus juguetes. Ordenación del material al acabar una actividad en clase. c.Competencia en el conocimiento e interacción con el entorno. Identificar a los seres vivos que pertenecen a aire, agua y tierra. Exploración del espacio en la hora del recreo. Orientación en el espacio cuando vuelven a casa después del colegio. ...

ACTIVIDAD 2 ¿CÓMO SE TRABAJAN LOS OBJETIVOS DE LA ETAPA? Los objetivos de la etapa se trabajan mediante:  La psicomotricidad, sobre todo en los más pequeños. Juegos dinámicos y cooperativos. Las artes plásticas (arcilla, pintura).  Actividades de higiene personal y del material. Actividades de autonomía personal (vestirse, ponerse los abrigos, comer solos, hora de descanso)  Juego libre e interacción con los demás niños en el patio y el aula. Actividades de pintura de todo el grupo.  Trabajo de otro idioma como es el inglés a través de cuentos y canciones. La asamblea, dónde se trabajan aquellos conceptos que se ven a lo largo del trimestre: el tiempo, los colores... La intervención y la participación activa de los niños en todas y cada una de las actividades. La propuesta de actividades según los intereses y el estado de ánimo de los niños. LO MÁS IMPORTANTE EN ESTA ETAPA ES "APRENDER JUGANDO"

ACTIVIDAD INDIVIDUAL ANALIZA LAS 10 NECESIDADES EDUCATIVAS DE LA SOCIEDAD ACTUAL QUE SE PROPONEN EN EL TEMA Y VALORA CUALES DE ELLAS ESTÁN PRESENTES EN LA PRÁCTICA ACTUAL DE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y CUALES SIGUEN PENDIENTES.      1.       Consolidar los valores favorables al desarrollo y superpervivencia social. Pretende que aquellos valores que ayuden al desarrollo integral de los alumnos queden instaurados en el repertorio de la práctica educativa. Esto no siempre se lleva a cabo, ya que en las escuelas se da más importancia a que los contenidos queden aprendidos y no a que los alumnos crezcan a nivel personal.        2.       Aceptar e incorporar nuevos valores . Estar al tanto de la actualidad y trabajar aquellos valores que aún no estén asimilados en el centro educativo y, sobre manera, aceptar y normalizar todos ellos. En las escuelas actuales nos hemos acomodado a trabajar lo q...